有干货！用教学法让学生做阅读报告同时学会如何阅读，并成为积极的自主学习者。
上面这张照片是我为学生建立的图书分享平台，叫做“大柠檬图书分享果园“（名为“分享”，实为“训练阅读能力”）。从这学年起初到现在已经有四百多笔图书分享视频。根据阅读能力检测数据，这个班的平均阅读水平今年以来进步了百分之二十多。
这是因为学生爱阅读，懂得阅读的方法。
上次介绍过这个平台（Padlet），今天就回到教学法，向老师们介绍怎么用一堂课开启学生阅读能力的培养（可用在任何年级，任何水平）。
我当天的上课情况：
我要求学生每次做口头阅读分享，都要回答以下四个问题：
＊＊＊不要走掉，还没完呢！请看以下教学步骤：
一、课前请学生阅读一本自选故事书，带来学校，上课拿出来放在自己桌上。
老师拿出一本大家耳熟能详的故事书（例：小红帽），问一个学生他会怎么做这本书的阅读报告。然后引出教学目标：
二、老师用以下这个“句式模版”为学生介绍“小红帽“的作者、书名。然后请学生拿起每人自己带的那本书，用这个模版自己说一次。
三、指导学生如何介绍故事情节。
老师继续以“小红帽”为例，用以下模版讲一次故事情节。然后请学生根据这个模版每个人说一说自己的书的故事情节。
四、“作者说”
老师示范：我觉得作者要写这本书是因为想要告诉大家“危险的情景在生活中无处不在，你最信任的亲人也可能是你的加害者“。因为他希望“小朋友遇到危险要临危不乱，想办法逃离危险，寻求帮助“
然后请小朋友就自己的图书回答这个问题。
五、“读者说”（任何想法皆可，没有标准答案）
老师示范：读完这本书之后，我觉得大野狼很可怜。他只不过是因为肚子饿需要吃东西才这样做的，毕竟任何动物都要吃东西才能生存，我们人也一样。而且我觉得大野狼其实很聪明，他会想到用角色扮演的方式来同时吃掉两个人。只是他没想到小红帽比他更聪明、更冷静。
然后，请学生就自己的图书内容说一说他们的想法。如果没有想法的，可以从生活经验入手。例如：有一次，我也差点被XXX骗了，还好我很机智......
如果我是大野狼，我不会.........，相反的，我会...........
当天上课时，我让每个孩子把回答一个回答的内容都录音，最后一起上传到Padlet分享平台上，成为他们的第一个图书分享作品。未来，就用这个模式继续录制更多的分享视频。
最后利诱以下孩子们，告诉他们每分享一本图书，Classdojo就加3分！于是，分享图书就成为他们乐此不疲的活动了。
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